小班教育随笔(通用45篇)

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小班教育随笔(通用45篇)

  随笔,顾名思义:随笔一记,是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,通常篇幅短小,形式多样,作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感,语言灵动,婉而多讽,是过去社会较为流行的一种文体。以下是小编为大家整理的小班教育随笔,仅供参考,大家一起来看看吧。

小班教育随笔(通用45篇)

  小班教育随笔 篇1

  俊俊在班里是一个性格孤僻的孩子,入园后他总是不愿与老师交流,不愿意与小朋友在一起,宁愿一个人缩在墙角,拒绝参加一些游戏活动,总以审视的眼光来关注周围的人和事,有时还采取抵触情绪,不愿从“自我中心”中走出来,而且自尊心很强!他每次小便总是害羞不愿与老师讲。我们对他采取了很多的办法,但是效果不是很大,他还是很孤僻。

  父母是孩子第一任老师,而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。渐渐地蔓延、扩散,从而产生错误的心理定势,引发出人际关系障碍和许多行为上的困扰,妨碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。这种病态心理如果不能及时而正确的治疗,可能会危害终身。

  帮助孩子们消除自卑感,父母和教师要注意不要轻率地随意贬低他们的能力或品质,以免损害他们的自尊心和自信心,而要多给予褒扬和鼓励。孩子自己也要有“我能行”的一种信念,恰到好处地自我暗示,就是在自己的心田上播种自信。

  小班教育随笔 篇2

  户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“老师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,一定要小心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

  在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此,伟伟终于鼓起勇气,对老师说:“老师,我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都应该让他去参加,让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮助是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

  小班教育随笔 篇3

  户外活动时,有的幼儿在玩球,有的幼儿在玩沙包,有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包,扔到树上或墙上,而孩子们也因此会招来一顿批评。

  偶有一天,事情有了转机,就在乱扔沙包的时候,一个‘‘沙包’嗖地一下飞上了树,下不来了,这时孩子们安静下来,愣愣地看树上的沙包,无可奈何,然后扭头望着我。我没有作任何反应,没看见似的,几分钟以后,沙包的主人一点点地向我靠进,老师我的…而我没有帮助他的意思,我们就这样相持了几分钟。

  从那以后,沙包乱飞的事情,再也没有发生过,偶有得意忘形者,拿着纸飞机,沙包扔也被别的小朋友制止,没想到什么也不说,却比什么都管用。

  小班教育随笔 篇4

  小朋友的告状,最明显的时候,有的时候小朋友的告状会帮助我的教学管理,但是每个时间,每个地点,每个小朋友都告状的话,老师就会有一种不耐烦的态度,对待他们的“好意”。我们有个别小朋友是不会告状的,只有个别小朋友会这样做。

  我们班的翊轩小朋友,从入园开始到现在就没有告过状,我以为他是那是种什么都不在乎的性格,但是他并不是这样的。有一天,他急匆匆的跑到办公室,对我说了一句“她欺负我”。我就用非常吃惊的表情看着他,他以为我没有听见,又在我跟前指着那位小朋友重复了一边:“老师,他欺负我。”我才意识到,哦,他在告状啊,我就装作很生气的态度对他说:“是谁啊?谁敢气我们的翊轩啊!”我冲出办公室问小朋友是谁欺负我们的翊轩啊,小朋友指着董懿萱说:“是她,她往孙翊轩的本子上画画,还撕烂了孙翊轩的本子。”董懿萱的是一个有男孩性格的小女孩,我对董懿萱说,你自己说,你有没有这样做啊,她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说,最后,我又问了几次,是的,就是她做的,我就给董懿萱说道理,“这样做事是不对的,”说完之后,她就很不好做意思的哭了起来,让我感到奇怪的是孙翊轩说:“你别哭了,我们还是好朋友。”当我听到这句话的时候,我实在是很感动啊。

  小班教育随笔 篇5

  萱萱是个看上去不太活跃的小男孩子,但他却喜欢在教师看不到的地方独自撒欢。一次男卫生间里传出了欢呼的声音,我寻声找去,原先是萱萱在里面玩的不亦乐乎。我好奇地问他在做什么,他却胆怯地说:教师,我改了!然后不等我说话就灰溜溜地逃走了。我见他态度诚恳,就没有再跟他计较。可是过不多久,在教师没有注意到他时,他就又开始司机行动了。如小朋友喝水时,他拿了杯子趁教师在关注小朋友接水,他就在活动室里面兜圈子,高兴的时候嘴里又发出“噢噢”的尖叫声。每每当教师发现他作怪时,他都露出胆怯的眼神,然后灰溜溜回到位置上,然后斜着眼睛看教师,当碰到教师的目光后,缓慢地低下头。

  看得出,他是一个缺乏自信和自制力但却是个懂道理的孩子。我发现他异常喜欢帮忙小朋友做一些整理性的事情,如帮别人收地垫、整理图书等。于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给萱萱去完成,他高兴极了,每次工作得都异常认真,他的举动也赢得了小朋友的赞扬。同时他在对自我的约束本事方面也有了很大提高。我只是为萱萱供给了一个机会,使他感到:我对自我感兴趣的事有本事做好,我能够帮忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓励是给孩子一个机会表现自我的本事,向自我证明他是环境中的一个有效分子,他的行为能够给自我和别人带来进取的影响。孩子需要鼓励就像植物需要阳光。在鼓励的作用下,孩子们会认识自我的潜能,不断地发展!

  小班教育随笔 篇6

  幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例,往往是教师意想不到的,这就要求教师要学会控制自我,处变不惊,用机动、灵活的方法,及时地引导幼儿联想,巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”,天上南飞的大雁引起了幼儿的注意,幼儿兴奋地议论着,对教师的话根本听不进去,教师可暂时中止活动,加入到幼儿行列中,同幼儿一齐观察南飞的雁群,并引导幼儿说出雁群的队形,同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞,并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等,还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇,让幼儿了解大雁为什么要南迁等趣味的现象。

  待雁群飞过,再灵活地组织幼儿活动,如向大雁学习,遵守纪律,听教师的信号走成雁群的队形或其它队形,这样必须会取得意想不到的活动效果。

  小班教育随笔 篇7

  天天是一个更有个性的女孩。她不愿意与孩子或老师交流。她不愿意参加幼儿园的活动。

  在下午,孩子在角落的地区。添添也不看孩子们玩。她只是静静地坐在自己的位置上。于是我走过去对她说:“天天和孩子们一起去玩。”她摇了摇头。你看孩子们多开心。你也可以去!我继续试图说服她。但她不想。来和老师一起玩。我拉着甜甜让她参加活动,但她还没走几步,就哭了起来,说:“我不想玩,我不想玩。”

  针对这一情况,我们进行了一次家访,了解到甜甜小时候是奶奶带回来的。虽然她的父母都在,她却忙于工作。平时她不负责教育孩子,天天也跟着奶奶。当我使用户外活动的时候,我有意识的多和她交流。来问她自己的兴趣和她的事情。谈话,用亲切的语气和她说说话,并使用一些辅助行动加强孩子们的热诚,比如拍她的小手,抚摸她的头,等等,所以天天觉得老师也喜欢她,让她感受到老师的爱,慢慢学会愿意跟老教师。当她发现她和一个孩子说话时,她马上表扬她,让她意识到和孩子在一起是一件快乐的事情。认清孩子的闪光点,及时表扬,让孩子在孩子面前树立自信。主动为孩子创造合群的环境。一次,两次,两次,三次,四次。我想会有成功的一天。

  小班教育随笔 篇8

  彤彤是一个漂亮的小姑娘,更是我班一个十分任性调皮的女孩,有时的所作所为很令人头疼。可是因为偶尔的一件事,使我充分认识到:没有教育不好的孩子,有时对孩子的爱才是最好的教育方法。

  那天早晨,彤彤穿了一件新衣服,她妈妈还给她扎了两个小辫子。脸上笑眯眯的来到我身边,问:“老师你看我漂亮吗?”我忙说:“你今天可漂亮了,像个小公主。如果你上课不做小动作,认真听讲老师会更喜欢你”。她说好,这一天她表现得出奇的乖。一天中我表扬了她好几次,从这以后她真的进步多了。

  孩子都十分在乎老师的态度,不管是调皮好动的孩子,还是性格内向的孩子。有时,老师的一个微笑,一个拥抱,甚至以赞许的眼神,都会让孩子兴奋不已,往往会收到意想不到的效果。作为幼儿教师来说,千万不要吝惜自己的爱,因为:爱,就是这么简单!

  小班教育随笔 篇9

  今天上课时,莹莹的注意力一直不集中:一会儿玩指头,一会儿完扣子,最后干脆把扣子全解开了。开始时,我也没在意,可是解开又扣上,一连好几次都这样,我有点生气了,为了不影响其他孩子上课,下课再找他。

  莹莹其实很聪明的,就是太调皮了,让其他老师也很头疼。等到下课了,他衣服上的扣子依然是开的。我让他自己系上,他调皮的说:“我不会,老师你帮我系上吧。”我说:“老师也不会,怎么办?”他干脆就回答说:“要不就这样吧”。看来不对他采取点策略是不行了。我对其他小朋友说:“你看,莹莹的衣服的纽扣不系上难看吗?”其他小朋友都凑过来七嘴八舌的议论着:“不好看”,“出去游戏怕很危险。”莹莹最怕丢面子了,他以最快的速度把扣子都扣上。

  教育是一门艺术,教师要清楚地认识到自己的教育对象的年龄很小,对他们的教育方式要采取多种样式。

  小班教育随笔 篇10

  每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小朋友,个性是小班的孩子。我们班的元元就属于这一类的。为了培养孩子的表现欲望和增大他们的胆量。我们通常利用空闲时间,让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但是每次让他上来表演节目,总是怯怯生生的,而且说话声音都很小。他内向的个性使其在活动中也不敢言语,而且一向担当听众的主角,所以家长都十分着急要求我们想点办法。

  作为教师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况,让她们多一份自信。幼儿园是一个很好的群众教养环境,具有十分强的教育功能,对孩子会产生极大的影响。但是对于胆小的孩子来说,应对群众的关注要有一个适应过程,直接应对大群众,会使孩子产生极大压力,有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕,要彻底改变他们需要一个过程。

  在我教育胆怯孩子之时,我会在他们最初介入群众活动的过程中,给她们一个缓冲的时候,不直接强迫和要求她们,而是先让他们有个对活动的适应过程,这样他们就不会产生怯懦的心里;比如在玩“找友”时,我会多去找他们几次,用信任的目光看着她们,用亲切的语言与其交流,用温暖的手握住他们,这样让其多一份胆量,少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往,而且更能改变一切,我会充分利用这个关系来帮忙她们。当在玩“娃娃家”时,我会叫几个比较活跃的小朋友与她们一组,构成一个强带弱的阵势,让能说会道的孩子们带动他门,多与他们交流、游戏,并让他们充当主角,发挥其主导地位。

  虽然这只是一些小计策,但是本期下来,确实她俩的这种性格改变了很多,而且说话声音也大了,家长很感激。也看到了他们的进步。对待他们我们要更加有耐心多给他们一些鼓励。当然这些也离不开家长与我们的配合。

  小班教育随笔 篇11

  一天分组活动,我正辅导不会跳绳的幼儿学跳绳,瑜瑜小朋友跑过来叫我:“王教师,于思远他们往‘滑梯’上吐唾沫,不让我们滑。”我抬头一看,果然见班上的几个“淘气包”正围着‘滑梯’看着什么。我心想:这几位“淘气大将”每一天都要搞点恶作剧,今日我得好好地“处理”一下了。我三步并两步走了过去,刚要大声斥责,忽然听到于思远嚷道:“哎,快看!唾沫往下滑了。”我急忙把要说的咽了进去,站在他们的背后听他们的对话。“真的,就是滑的太慢了。”凯凯头也不抬地说。这时迪迪小朋友说:“你明白唾沫为什么会滑下去吗”“这个问题提到不错,谁明白呀”听见我在说话,这几位“淘气包”立刻转过头来,不知所措的看着我,眼光中似乎在说,我们只是想看看唾沫是否也能滑下来。我笑了笑说:“你们很聪明,想一想,再看一看,你们发现什么了……”幼儿看我没有批评他们,情绪立刻活跃起来。

  迪迪说:“我明白,因为这个‘滑梯’面是斜的,并且很光滑,唾液像水一样能够流动,所以就滑下来了。”我摸着他们的头笑了笑说:“你们说的很对,但你往那里吐唾液对不对呢”“不对!”“随地吐痰不对,往‘滑梯’上吐也不对。”“不讲卫生。”小朋友们大声地抢着回答。我肯定了幼儿的看法。“教师,以后我们不随便吐了。”几位小朋友异口同声地说道。“咱们给擦干净了吧。”凯凯边提议边从口袋里拿出纸将“滑梯”上的唾液擦干净。此刻,“小滑梯”前又排起了队。

  望着孩子们纯真而欢乐的面孔,我真为我差点的冒失感到惭愧。看来教师千万不能用自我的想法来断定孩子的行为,要站在孩子的角度看问题,要了解孩子想什么,做什么;要善于从恶作剧中发现孩子淘气中进取的一面,因势利导,才能到达我们的教育目的。

  小班教育随笔 篇12

  爱,一位哲人说过这样一句话:“写在纸上的爱,一个早晨就可以读完,说在嘴上的爱一个转身就能忘记,而唯有老师和母亲的爱是写在大地和天空,永远藏在心底里。”作为教师我们应该以宽广的胸怀爱每一位幼儿。教师的爱如同阳光普照大地,如同雨露滋润万物,每一位孩子都渴望得到老师的爱。而老师也同样渴望得到幼儿的爱。

  要想得到幼儿的爱,就要成为一名幼儿喜欢的老师,要想成为幼儿喜欢的老师那么我们决不可凭着自身地位的天然权威性,而高高在上,经常命令或指令幼儿,而应经常倾听幼儿的意见,可以与幼儿共同商量一些班里的事情,如每周五评小金花,我总是把评的机会交给幼儿,让他们积极发表意见。每次我报到一个幼儿的名字,都会让全班幼儿先来说说这个小朋友这个星期的表现怎么样?有没有进步?等部分幼儿发表完意见后,我们就举手表决,超过半数的我们就给他贴上小金花,不到半数的我们就鼓励他(她)下星期努力。除了评小金花外,还有选小组长、大组长都是听取全班幼儿的意见后再决定人选的,这样很好地发挥了幼儿的积极性,也促使了幼儿继续努力。当幼儿犯错误时,我们不要以高于一等的身份去责骂幼儿,而要多鼓励幼儿自我评价及幼儿间互相评价。当老师犯错误时,我们也要勇于在幼儿面前承认错误,也欢迎幼儿对老师进行评价。如:有的时候老师批评错了幼儿,我们会在全班幼儿面前跟这个小朋友道歉,请他(她)原谅。这样幼儿知道了老师和小朋友一样也有犯错误的时候,使幼儿懂得了犯了错误不要紧,只要勇于承认,马上改正仍旧是好样的。只有这样,幼儿才敢与老师接近,敢于在老师面前畅所欲言,在这种轻松和谐的气氛中成长,幼儿会很自然的去亲近老师,积极地参加各种活动。

  要想成为一个爱学生更让学生爱的好老师,要拥有博爱之心,理解之心,尊重之心,责任之身。在教时应该要晓之以理,动之以情,帮助幼儿养成良好习惯,实现德、智、体全面发展,以达到不教的最终目的。

  教师是阳光,孩子则是含苞欲放的花蕾,我愿化为温暖的阳光,为他们带去温暖和光明,让他们为大地增添更美的风采

  小班教育随笔 篇13

  大概是喜新厌旧的缘故,孩子们玩着玩着,很快就出现了新的花样。他们就地取材,一个个有趣的雪地游戏便应运而生了。有纯手工制作的,有借用工具制作的;有完成的,有合作进行的。最有趣的要数小哲了,他拿出自己的玩具铲车,按动按键,像模像样地作起来。只一会儿工夫,铲车已是满载了……孩子们看着自己的一件件新作,不禁拍手叫好起来。老师,我做了个“雪汤圆”,你尝尝吧;老师,我做了“雪花激凌”;老师,我们做的“雪花炒蛋”;我们开来了雪地里的“除雪车”……场上,孩子们变着法的玩耍着,欢声笑语伴着飘洒的雪花飞舞着……

  看着一个个尽情玩耍、对雪花恋恋不舍的孩子,我感慨“下雪真好!”大自然就是一本让人受用不尽的绿课本,就是一座取之不尽的绿宝库,里面绚丽斑斓,资源丰富。只要你善于利用,就能让他们尽情地享受自然的美丽和生活的美好!今天,孩子们在雪地里的体验,也许今后一生都难于忘怀。我真想回到童年,和孩子们一起在这无拘无束的白世界里尽情玩耍!尽情享受!尽情体验!我想,教育就该如此,用孩子的目光去观察,就一定能找到合适的方式方法。

  小班教育随笔 篇14

  守则一:节日大餐应让素菜唱主角

  节日餐桌上的主打菜,常常是鸡、鸭、鱼、蛋、肉、蟹、虾等,这些都是以动物蛋白和脂肪为主的荤菜。营养专家指出,过多地吃荤菜不仅会陡然增加宝宝的胃肠及肾脏的负担,而且增加血脂水平,从小埋下动脉硬化的隐患。

  因此,妈咪在节日里应准备这样几类蔬菜,让它们在节日大餐中唱主角。绿叶蔬菜中的青菜、油菜、菠菜、芽白、甘蓝、芹菜、韭菜、芥菜、菜花、生菜等,都是去油腻的最佳菜肴;块茎瓜果中的西红柿、南瓜、黄瓜、红萝卜、土豆、白萝卜、芋头、白薯、荸荠等,除了富含维生素、纤维素、矿物质外,还富含碳水化合物,可为宝宝身体提供热量,其中土豆和甘薯既可作菜又可顶饭;豆类食品中的黄豆、蚕豆、豆芽、水豆腐、豆干、豆皮、豆腐泡、腐竹等,富含植物蛋白和不饱和脂肪酸,对宝宝的大脑和体格的生长发育大有益处。

  守则二:酸碱性食物要注意合理搭配

  节日里人们餐餐免不了进食大鱼大肉,而这些几乎都是酸性食物。营养专家指出,健康人体的血液必须保持微碱性状态,如果进食过多的酸性食物,血液就会呈酸性,导致身体抵抗力下降;而且,还会摄入过多能量高并营养丰富的食物,使宝宝体内积热,引发出各种感染性疾病。俗语说,过补易上火,就是这个道理。

  因此,妈咪在饮食上一定要注意为宝宝搭配碱性食物,如海带、青菜、莴笋、生菜、芹菜、香菇、胡萝卜、萝卜等等。

  守则三:饮食上不能以副食代替主食

  节日的餐桌上菜肴丰盛,每样菜肴宝宝吃上几口就饱了,经常吃不下多少主食。有些妈咪索性就让宝宝以副食代替主食,她们还以为这样更有营养。其实,这种做法很不科学。营养专家指出,副食中多是动物性蛋白食物和蔬菜水果,吃多了容易损伤宝宝的脾胃,影响食物的消化吸收;而且,蔬菜水果所提供的营养主要是矿物质、维生素、膳食纤维等,糖类含量并不高,与主食有很大差别,互相不可代替。不然,容易造成宝宝对营养素摄取不均衡,影响正常的生长发育。

  因此,妈咪要以现代营养原则为宝宝合理安排主食与副食。各餐荤素搭配,既有充足的蛋白质,又有绿叶菜,并有一、两样提味开胃的小菜;可选用甜味菜肴和点心来补充碳水化合物,并有补充碘类的海产品,保证宝宝合理摄取到各种营养素。

  守则四:不能让宝宝尽情喝饮料

  节日里,妈咪会为宝宝和客人准备很多饮料。这太中宝宝意了,他们时常会敞开小肚皮可着劲地喝。有的妈咪以为宝宝多喝些饮料也无妨,反正饮料以水为主,多喝会为宝宝身体补水;尤其是果汁,补水的同时还可为宝宝补充维生素C。营养专家指出,含气类的饮料中,如可乐、雪碧等都含有二氧化碳气体,饮用过多会使宝宝胃胀、胃痛,影响胃肠道的消化能力;果汁饮料虽有一定营养,但过多饮用也会影响宝宝的食欲。

  因此,妈咪最好多让宝宝喝白开水。正逢夏秋交替时节,既气候干燥,各种病菌活动又活跃,白开水有助于宝宝抵抗呼吸道感染。

  守则五:吃自助餐要吃出文明和健康

  现今过节,很多妈咪会带宝宝去吃自助餐。有时,妈咪惟恐自己的宝宝吃亏,因此他们愿意吃多少就吃多少,喜欢吃什么就吃什么。宝宝人小,不懂得应该节制饮食,妈咪不管他们正中下怀。于是,宝宝会大吃特吃,经常搞得满桌食物狼藉。营养专家指出,这种吃法不仅容易积食伤脾,引起消化功能紊乱,而且也很不文明。

  因此,带宝宝吃自助餐时妈咪要让宝宝适量取食,并教宝宝合理搭配食物;同时教导宝宝要举止文明,不要浪费太多食物。这样,才能保证吃出健康,吃出文明。

  小班教育随笔 篇15

  记得刚开始使用区角活动时,在一天下午,给我们班的幼儿分配到区域活动区去玩,让我们印象很深,当时给他们其中一组玩的是角色区,他们在区角活动中扮演买烧烤的行人和卖烧烤的商人。并且分配很好,卖烧烤的分为,收钱的、点菜、烤烧烤的、还有最后一个收盘子的。

  这时,我就在旁边悄悄的看着,他们有模有样的进行着角色活动,先是一个小男生来买烧烤,他首先去点菜那个幼儿面前点了几串洋芋、韭菜,点菜的幼儿把钱算好说:“洋芋一块钱一串,韭菜一块钱一串总得两块钱”当时我还有点意外,这么清楚的算账,接着买烧烤的幼儿开了钱,便把烧烤拿给负责烤烧烤的幼儿,负责烤烧烤的幼儿,麻利的把烧烤放到烧烤箱(纸张)上来回翻着烤,也像大人烤烧烤一样,在上面撒上盐、辣椒,烧烤烤好了,买烧烤的幼儿开始吃了,嘴巴嗒嗒的模仿着吃的样子,吃完以后便回座位上了,这时下一个买家又接着来买烧烤。

  我连续的观察了几个幼儿,他们都是模仿大人吃烧烤的过程来进行,并且都是很有大人的范,看他们要的正开心,本来我也想去参与,感受一下儿时没有玩过的活动,但是却而止步,因为他们正玩的开心,不想去打断他们,下次一定和他们一起玩,从这个活动让我发现幼儿的模仿能力是我们无法想象到的。

  也让我知道了,在角色扮演区中,他们是主角,犹如站在舞台上最闪亮的主角。

  小班教育随笔 篇16

  “老师,睿群又打我了。” “老师,睿群手里拿着彩笔!” “老师,睿群抢我的玩具!” 这就是睿群,一个喜欢惹事的孩子,每天告她状的孩子数都数不过来,而且睿群还特别喜欢“表现自己”,组织活动时,她会和其他小朋友会站在旁边不知道在说什么悄悄话?不听老师的指挥,也经常的出怪动静,或四处乱跑,影响正常的教学活动,对此,我看老师们也很头疼啊,刚刚开始的时候给她讲道理,还没说几句他跑了,要是着急训她几句,她就一直笑。满不在乎!

  然而,一天午饭的时候,我在旁边站着看孩子吃饭,她突然抬起头对我说了一句:“老师你吃饭了吗?你快去吃饭吧!”我突然感觉心头涌起一阵暖意!

  从那以后,我开始用欣赏的眼光看睿群了。我对她有了新的发现,在一次上舞蹈课上,我发现睿群特别的灵巧,动作很协调,她也很勇敢,摔着,碰着,也不哭!手也很巧,今天下午在做的爱心卡时候,她做的很好!

  这就是睿群,勇敢灵活,懂得关心别人。但是如果老师不用欣赏的眼光观察她。并客观地对她做出评价,她的优点是可能不被发现,甚至始终给别人不良的印象。

  我想睿群很爱表现,我想利用这一方面对睿群的有些行为进行控制,可以在做游戏的时候让她当个监督员。告诉她当监督员首先必须自己要做好,让她自己学会控制自己的行为,我相信睿群会悄悄的进步,告睿群状的小朋友也会越来越少的!

  我要用欣赏的眼光看着睿群的进步,还要在她的耳边提醒她也要把她的进步告诉别的小朋友,告诉她的父母,还要送她小礼物,表示对她的进步的奖励!

  陶行知先生说过这样一句话:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”

  老师也曾经说过要用欣赏的眼光观察孩子,相信孩子,解放孩子,没有赏识就没有教育!

  小班教育随笔 篇17

  经过寒假,班级里的自然角因为缺少照顾慢慢缺少了生机,每到开学的时候我们都会继续发动家长带一些植物来幼儿园,因为老师们都觉得让小班的孩子动手种一盆小植物似乎是不可能完成的事情,我们的主观意识往往会让我们代替孩子做一些决定。近来天气不错,幼儿园里鲜花盛开,孩子们看着我们教室里那几盆不太好看的植物有些不满。“老师,我们去花园里吧,那里漂亮。”“老师,我们把花园里的花采一点到教室打扮一下吧。”“花园里的花又不是我们种的,不能采的,采掉了就不好看了。”“那怎么办?我们的教室里的小花都不好看的。”这些都是孩子们的话语,从中我感受到孩子们迫切希望我们的自然角也能美起来。

  “我们自己来种一盆小植物吧。”我的话音刚落,搭班的阿姨就觉得我在异想天开“他们能行吗?”小家伙们听到我的话都来了劲头,呼声一个比一个高。“我们行的。”“我们自己种。”“我们种什么呢?”“种在哪里啊?”……孩子们又开始了七嘴八舌的讨论,对种植充满了兴趣。看到孩子们那么起劲,阿姨也加入我们的行列中:“我家里有一些花生,能种吗?”“当然可以,我们就来种花生。”我定下了种植的内容,孩子们开始期待明天,盼望这明天快点来,回家的时候都不忘记提醒阿姨明天一定要带花生来。

  明天很快就到了,一些孩子早早来到幼儿园,大家看到阿姨为我们带来的花生后都别提多兴奋,不停催促我快点种,快点种。搭班的张老师为大家提供了回收来的大小一样的塑料小杯子,并且都细心的在杯底钻了小洞洞,有的孩子看着杯底的洞洞有些不满:“老师,杯子是坏的。”“有洞洞才好,花盆地下都有洞洞的,水好流出去呀。”一个声音出现在大家中,有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的,真的,真的都有洞洞的。”这下大家都放心的拿走小杯子。

  “我们去放泥土。”我一声令下,孩子们都争前恐后的来到户外,有的孩子迫不及待用手抓着泥土放在小杯子里,但是好像不太方便。“我来帮帮你们吧。”我一边说,一边用小铁铲翻动泥土,把硬硬的泥土铲松了,这些孩子们装泥土方便了许多,有的孩子找来工具,用废旧的小勺子来装泥土,你用好了给我用,我来帮你加一点,一勺勺的泥土很快装满小杯子。大家都装快装满一杯泥土的时候,有的孩子意识到花生还没有放进去,于是大家立刻去找阿姨,每人从阿姨那里要来4、5颗花生,小心翼翼放在小杯子里。

  “浇点水吧,没有水,小种子不会发芽的。”阿姨在一边建议着。张老师也为大家端来一盆水,拿来几个小杯子。“我来帮你浇点水。”“我用好小杯子再给你啊。”孩子们轮流给自己的小种子浇着水。大家都迫切希望自己的小种子能快点喝水,但是用来浇水的小杯子数量却不多。“排好队,等一等。”“排好队很快就能轮到的。”“我棒你浇水,把你的杯子给我吧。”孩子们互相帮助给小花生种子浇着水。“你的水浇太多了,倒掉一点吧。”“你浇点太少了,我再帮你加一点。”孩子们的帮助合作行为充分体现。

  每人一盆,大家都种好了,张老师细心的为孩子们准备了头像标记,在每个小花盆里插上孩子的照片,方便孩子辨认和照顾。这下自然角又热闹起来。每天早上早来园的孩子都会第一时间去看看小种子有没有发芽,看看是不是需要浇水,浇完自己的还帮朋友的也浇点水……

  “小班的孩子不会合作,他们都是自我为中心,根本不会和同伴一起共同使用一样材料”,这些话经常在我们的耳边响起。也许小班上期,我们的孩子真的是这样,不太会和同伴合作,一起游戏,共同使用材料,但是随着孩子年龄的增长,随着我们日常教育过程中的慢慢引导,到了小班下期,你会发现我们的孩子在无意中流露出和同伴合作的意识和行为。

  在种植花生的过程中,我们看到了孩子渐渐发展起来的合作意识,也许那只是简单的帮助的行为,但是关注到同伴,愿意帮助别人不也是我们对孩子培养的方向吗?善于捕捉孩子的无意行为,进行大大的引导教育是我们老师需要做的,所以在种植过后,我对在活动中帮助他人、会和同伴一起使用工具的孩子们大大表扬,强化孩子们帮助他人的意识,与他人合作的意识。这样一来孩子们就会主动加入到帮助、合作的行列中,对自然角的关注也会更多。

  小花生,给孩子带来的收获是大大的,在没有收获花生发芽的喜悦之前,我们的孩子已经收获了和同伴一起种植的快乐,收获了帮助同伴的快乐,收获了种植的经验,让我们与孩子一起在等待中体会收获的快乐。

  小班教育随笔 篇18

  有一次和母亲一起去亲戚家做客,亲戚家有个儿子,刚上小学,据说很聪明,但个子小小的,却已经戴上了眼镜。亲戚当着我们的面,考儿子《水浒传》中一百单八将的外号,她说一个名字,儿子回答一个外号,对答如流。我母亲连连称赞他是小神童,他却神情淡定。看得出来,这种称赞他不是第一次听到,这种技能他也经常“表演”。他举手投足间有一种超出同龄人的稳重,他给我的感觉,就像是成人灵魂寄居在幼小身体里的柯南。

  后来他母亲去厨房做饭了,他坐在沙发上跟我们一起看电视,我问他需不需要换台看动画片,他说不用,这也打消了我本来想替“90后”打探一下“05后”爱看什么动画片的念头。于是我问他我心中一直好奇的问题:“你这么小就能看懂《水浒传》吗?你觉得它好看吗?”

  他说:“看不懂,不好看。”

  “那一百单八将你是怎么背下来的?”我问道。

  “妈妈说要背,背下来了她就给我买ipad。”说完他指了指正在电视柜旁边充电的平板电脑,他似乎在表示他已经做到了,妈妈也兑现了承诺。

  我突然不知道再说什么好了,我反对家长给孩子物质奖励,因为这样会让孩子变得急功近利。突然,我有点儿心疼眼前这个小朋友。在他这个年纪,应该是调皮捣蛋无所顾忌的,即便看书,也应该是看花花绿绿的卡通书,他所接触的名著顶多是《格林童话》。而现在,他戴着很重的眼镜,背诵着不属于他的一百单八将。

  恍惚中,我想起了自己的童年。我是在读小学四年级时看的《红楼梦》,那时候好多字我都不认识,几乎每看一页就要翻字典。最终我笨拙地坚持把《红楼梦》看完了,虽然觉得不好看,但只能在心里觉得,不能说出来。因为那时候,家长会跟亲朋好友吹嘘这件事,显得自己教育有方,我不能破坏他们的满足感。

  上初中时读张爱玲和林徽因的书,情情爱爱的,也是不懂,只是感觉似乎每天都很悲伤。我会在本子上抄一些虚无缥缈的句子,有时间便读一读,觉得好美、好伤感,除此之外,似乎没别的了。

  现在想起来有些伤感,上小学时大家都看的《淘气包马小跳》,上中学时人手传阅的《左耳》和《沙漏》,我通通没有看过。我看了很多家人和老师觉得我应该看的书,而不是我真正想看的书。那些我没有看的书恰恰就是我那个年龄的孩子的记忆,而我的记忆却是一片空白。我现在已经读大三了,不可能再回头读杨红樱、郑渊洁和饶雪漫的书了,但我的同龄人依旧喜欢它们,因为它们承载着他们的记忆,但这样的记忆,我却没有。我好羡慕拥有这些记忆的人。

  高中毕业时,有一本书很流行,同学们把它作为毕业礼物送给好友,书名叫《18岁前禁止涉足的18个地方》。我也有一本,我承认它其实只是几篇写得并不专业的旅行游记,介绍了18个景点,最有味道的只是它的书名,仅此而已。为什么这些地方18岁前禁止涉足?因为,你浅浅的、小小的内心,还不具备深入那些风景背后的力量。读懂那些地方,需要有如时光般的深度,需要以行走的姿态接近灵魂,倾听来自内心深处的回响。

  行万里路和读万卷书的道理是一样的,欣赏风景需要时光的深度,阅读也同样需要。只有拥有了时光的深度,才能更好地领悟书中的内涵,得到相应的体会,产生共鸣。

  我是在读高一的时候看的列夫·托尔斯泰的《复活》,在当时,我认为它是一本无趣的书,我不懂这个浪子回头拯救失足妇女的故事有什么好看的。

  今年我读大三,投了简历去一家单位做兼职,住在上海的亲戚家。周日的晚上,想着第二天要早起上班就身心疲惫、万念倶灰。偶然在亲戚家的书架上看到一本《复活》,随意地翻了翻想重读一下。当我看到开篇第一段的时候,我感觉自己被猝然击中了,书中写的是:

  花草树木也好,鸟雀昆虫也好,儿童也好,全都欢欢喜喜,生气蓬勃。唯独人,唯独成年人,却一直在自欺欺人,折磨自己,也折磨别人。他们认为神圣而重要的,不是这春色迷人的早晨,不是上帝为造福众生所创造的人间的美;他们认为神圣而重要的,是他们自己发明的统治别人的种种手段。

  因为这段话,第二天早上,我欣然早起,呼吸着空气,道一声“这迷人的早晨”,便出门挤地铁去了。

  什么年纪就应该看什么书,在10岁时看不懂20岁时应该看的书,到了20岁时想看10岁时应该看的书,却因为觉得幼稚而不愿拿起,因为这不仅仅是书,还是我们的生活。(文/巫小诗)

  小班教育随笔 篇19

  一位美国教师在中国某医学院讲了这么一个故事:

  在暴风雨后的一个早晨,一位男士在海边散步,注意到沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边,也许有几百条,甚至几千条,然而用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,小鱼就会干涸而死。这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼,扔回大海。

  男士禁不住走过去:“孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的。”

  “我知道。”小男孩头也不回地回答。

  “哦?那你为什么还在扔?谁在乎呢?”

  “这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边捡起一条鱼扔还大海。

  其实,这个故事恰好对应了泰戈尔老人的一句话,“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”

  因此,教育之"育”应该从尊重生命开始,使人性向善,使人胸襟开阔,使人唤起自身身上美好的"善根”,也就是让学生拥有"这条鱼在乎”的美丽心境。

  一位纳粹集中营的幸存者,当上了美国一所中学的校长,每当一位新教师来到学校,他就会交给那位教师一封信,信中写道:“亲爱的老师,我亲眼看到人类不应该见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害。看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么?我的请求是:请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下,读写算的能力才有价值。”

  很显然,人类有的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼,克服而转化向天使的一面。

  教育是人的灵魂的教育,而非单纯的理智知识和认识的堆积。这是教育久远而宏大的终极旨趣。否则,你拥有的知识愈多,对人类,对生命的危害愈大。

  在这方面的教训太沉痛了:李政道博士的一位高足卢刚,因论文奖落选,嫉恨、失望困绕着的他,竟然开枪打死了4位太空物理学家,继而仇杀了自己的获奖同学。河南宣化一位16岁少年刘某因与女友吵架,竟然丧心病狂地开着轿车朝行人一路碾轧,致使2死13伤。

  时下,我们的学校教育往往忽略了学生基本人格、基本道德、基本情感的养成,以致于有些学生对生命、对世事愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。

  所以,一位教育家说过这样一句话,我们要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”,这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男孩儿所拥有的情怀。否则,视小鱼如草芥,给鲜花以蹂躏,即使其道德评分或许很高,也失去了人的生命价值。对人的尊重,对宇宙的敬畏,最基本的就是尊重生命的存在,知晓生命的不可重复性。 人不应无端地剥夺生命,即使是非常低级的生命。当一个人对低级的生物或动物毫无怜爱之情时,你能指望他尊重高级的生命吗?反之,当一个人充满了对小草、小鱼生命的关怀时,对于高级的生命、对于人的生命,他能不尊重吗?

  古人说:“哀,莫大于心死。”一个对外部世界冷漠无情的人,是没有希望的人;一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族,是没有希望的民族。

  小班教育随笔 篇20

  高二时,我们班转来一个很漂亮的女孩子,但却是个失聪的人。当时我们没有给予她一点点关爱,她听不到声音,我们反而肆无忌惮地嘲笑她。她也许从我们的眼神中看懂了一切,几天后我们再也没有看到她。后来听说她辍学了,因为她转学七次,七次受到打击,而我们班,是她最后一个停靠的地方,可是在这里,她依然没有寻找到她要的温暖。

  记得有一次,我坐在学校后花园的石凳上吹笛子,她路过,竟然在离我不远的另一张石凳上坐下来,托着腮,静静地“听”。落叶轻轻地顺着笛声飘落下来,有一枚落到了她的发梢,她没有觉察,仿佛整颗心都沉浸在我的笛声里。看到我停下来,她真诚地向我点了一下头,示意我接着吹下去。我感到很可笑,她怎么能听得见呢?我并没有在意,我行我素地接着把曲子吹完。

  我指着我的笛子,做了一个“你听得懂?”的手势,她用笑脸回应我,并把手指向自己的心。那一刻,我第一次感觉到,没有声音的世界,其实也很美。正因为没有声音,才能想像出各种声音,时而软语缠绵,时而激荡雄浑,她一个人可以去享受她自己内心的天籁。

  让我意想不到的是,在她辍学后不久,我收到了一封她的来信,她说她再也不能回到这里了,她青春的梦就此断得一干二净。她说她恨这个地方,也爱这个地方,她说她不能忘记我吹笛子的样子,她说感谢我,为她吹完了一首曲子,而不是半道离开。她说她听到了笛声,是用心来听的,笛声很美!

  她的信没有落款,没有地址,就像秋日里的一声叹息一样,随着叶子,落进泥土里,终不可寻。后来,我多次试图找她,都无果而终。她走得毅然决绝,不给我们一点弥补的机会,让我们的灵魂漏下一个不大不小的洞。

  我们那一个个嘲弄的眼神,着实是伤人的,就像一把刀,剜着她的自尊。而她用她的离开为自己保留了一些尊严,无声的尊严。

  很多年过去了,去年的同学聚会,终于有人说见到她了,说她辍学之后嫁给了一个跛脚的男人,日子过得清苦极了,在大街上如果见到了同学都会躲着走,她怕再次受到嘲弄,她的生命已经是千疮百孔了。

  我们沉默不语,深深的内疚撕咬着我们的心。

  小学时的某一年,学校有史以来第一次给学生们配发校服。家长们当然会抱怨几句,但牢骚也都只是挂在嘴边,校服费最终也都塞给孩子们。当然,一切好像理所当然,和那条奇怪的“没有穿校服就不能参加儿童节庆祝活动”的学校规定无关。

  儿童节那天,我穿了新校服步行去学校。快到校门口的时候,看见某个老师一把一把地推搡一个女生,那女生被驱逐到离校门几步远的地界,老师不再理会她,转身走回。

  我不知所措地站在那里,隔着不远的距离,看着那女生。我知道她,她的母亲给她生了一个弟弟,也因为这个原因,她的父母双双被开除公职。在一大群孩子中,这姐弟俩太容易被认出,姐姐常常牵着弟弟的手,急匆匆地走着。我曾经见过他们俩赶到闹市中母亲摆的茶水摊帮忙。

  那女生被驱逐的原因很明显,她没有买新校服。她穿着旧衣,微低着头,表情沮丧、惧怕,甚至有了愁苦的味道。而透过不远的校门,大群穿着新校服的孩子嬉笑着,等待庆祝活动的开始。

  她看见我没有?大概没有。或者,她无暇顾及我。那时,我也不过是个沉默的小孩儿,偶尔会被大人们突然爆发的粗暴和不耐烦惊得瞠目结舌。很多年后,我才真正明白,这个女生所忍受的巨大委屈,即使当时从天而降一套新校服,也弥补不了她所承受的一分一毫。

  我不敢想像,那个女生,从此以后,还能否平静地生活,或者就此,滑向无边无际的暗夜?就像我那个失聪的同学一样。

  而她们,本不该是一朵朵奔向黑暗的花儿。

  小班教育随笔 篇21

  今日早上我们玩了一个新的体育玩具,看见新的体育玩具,孩子们显得十分有兴趣,伸长了脖子看,我把玩具拿出来,介绍了一下它的结构,它是由一个塑料把手一根白色塑料绳和一个塑料小球组成,白色的塑料绳子两端连着把手和小球。

  我没有告诉幼;儿应当怎样玩,也没有问他们能够怎样玩。

  宝宝一向比较喜欢玩体育玩具,遇到新的玩具,他的进取性就十分的高,情绪也比一般的小朋友要高涨,他发现的前三种玩法很不错,第四种玩法中能够看出只是在第三种方法的的基础上,有了一个跳的动作,这个需要手脚眼的协调才能够做得好,虽然这几种玩法他都表现的一般,可是他进取探索新方法,敢于尝试新方法,并且十分乐于参与新游戏,这样的态度是十分良好的。

  小班幼儿就是要多培养对体育活动的兴趣,才能在此基础上有所新的提高。

  小班教育随笔 篇22

  人和人在一齐都讲个“投缘”,若投缘,一切事情做起来都简单,和幼儿园的孩子们在一齐亦如此。当孩子王十几年来,一向自认为比较有孩子缘的我竟遇到了一件让我尴尬无比的事。周二午时,我如往常一样踏入了托班的教室上英语课。伴随着孩子们“Lucy来了”的欢呼,进入我视线的还有一张陌生的新面孔。“Hello,告诉教师,你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一阵嚎啕大哭。我很诧异,明明刚才还玩得好好的,难道我长着一张凶神恶煞的脸?我试着调节一下头部神经,微笑着想继续和他交流,可换来的是更猛烈的哭声。“你走!你走!”这是怎样了?班上的教师怕影响上课,把他带到一边的玩具角去了。我认识了这个新来的小朋友,轩轩。课还得继续上,在和孩子们互动的同时,我发现离我远远的轩轩正在建构区拼插他的积木,旁若无人。一切随他吧!

  记得在报纸上看到过这样一句话:“作为教育者,我们要做麦田里的守望者,慢慢看着学生成长。”对!要学会守望。别着急,慢慢爱!

  小班教育随笔 篇23

  前不久,进行了课题制作竞赛评比。本园主要有两个课题研究,一个是剪纸课题小组,另一个为体育课题小组。我们体育课题小组的多位成每人制作了三种类型的体育器械。身为体育课题小组的成员,我也不列外。

  第设计的是“宇宙飞船”,这个灵感来自于本月的一个主题“我想飞”,其中有涉及一个教具叫做纸箱飞机,于是,我对纸箱飞机进行了一些修改,在原先的基础上,把纸箱的四个边也设计了进来,用宽透明胶以及KT板的结合,把四边固定起来,做成了飞碟形状,这一圈“翼”能够起到美观作用,另外还能够练习幼儿的身体平衡,把物品根据幼儿的本事适当的摆放在几个位置上,然后练习动作的平衡性。

  这个器械两边有伸手用的洞口,上头有头部钻出的洞口,下头是纸箱原先的开口,三个部位的洞口大小不一,也可用作投掷的目标,根据幼儿的本事的大小选择投掷的洞口。

  另外也可用与情景创设时候的教学具等作用。

  这种体育玩具就地取材,制作简单,实用性与耐用性都比较高,并且体现了衣物多玩的原则。看了其他人的制作同时也使自我学习到了许多的经验。

  小班教育随笔 篇24

  下雪,尤其是下一场可以堆积起来打雪仗的雪,对于北方孩子来说不是一件稀罕的事,可随着暖冬气候的到来,雪成了我们苏地区难得一见的自然现象。可巧,前一晚居然下起了一场令大人孩子都异常兴奋的雪。第二天孩子们来园后,纷纷要求去户外的场打雪仗,看着那些激动和迫切的小脸,我不忍拒绝,在征得所有孩子一致同意之后,将原定的游戏活动更改为“打雪仗”,此项决定顿时引来了孩子们的一片狂呼。

  商讨了打雪仗该注意的细节后,孩子们便按捺不住兴奋,冲也似的奔到了有积雪的那一片场开打起来。打着打着,我竞成了孩子们攻击的目标。一个个雪球接踵而来,我只能顾头不顾尾躲闪着,间或反击一下,后来实在无法抵挡了,只好乖乖地摘下围巾,举起双手投降服输。被“饶”了之后,我站在场边掸着身上的雪看着孩子们继续玩,只见他们,有的小手冻得通红,却还在不停地制造“”;有的在雪地上一步一滑,跟头摔了不知多少,却依然在雪地上奔跑着、大笑着:有的几人合作堆起雪人,有鼻子有眼的,还打量着像谁……此时此刻,所有的孩子们小脸上写着两个字——开心。孩子们的快乐再一次感染了我,我情不自禁地又一次投入到他们的战斗之中,哪怕成为靶子,我也愿意!

  雪地战斗之后,回到教室,我和保育老师一起仔细检查了孩子们的衣着、鞋帽的情况,担心孩子们穿着湿的衣服会着凉感冒,趁着他们午睡的时候,帮他们把衣服烘干晾晒。

  雪,是大自然送给孩子们最好的礼物,它给了孩子们与自然亲密接触的机会,这样难得的教育机遇,作为老师怎能放过呢?小脸红了、小手疼了稍后即可缓解,衣服湿了可以晒晒或者烘干,善后的处理会增加老师和保育员的工作量,可是想想孩子们在打雪仗过程中所得到的收获以及得到其他游戏活动所不能替代的快乐,真是值了。

  小班教育随笔 篇25

  天气渐渐凉了,孩子们穿的衣服也厚实了,那么问题来了,孩子穿的像小熊猫,行动就有点缓慢了。对于课间操,发现孩子们大都有抵触心理了,可能因为天气太冷,不想在外边受冷,或者因自己穿的多,行动不便,于是出现了懒懒散散的状态。对于孩子们的这些反常状态,跟同事们交流讨论了一番,怎样改变这种状态,讨论了许久,最后一致觉得,因天气状况而定,随机应变,天气太冷的时候,课间操带孩子们在教室做操,做一些简单的热身小活动,如果天气暖和,就带孩子们在操场上做操锻炼,这样也能调动孩子们的积极性,养成良好的锻炼习惯。

  冬天天气变化大,孩子们容易着凉感冒,对于这些常识性问题,还是要做好预防工作,提醒家长注意给孩子保暖,我们做老师的也要尽好职责,让孩子们欢乐健康的度过每一天。

  小班教育随笔 篇26

  冬天的早晨,幼儿正在操场上锻炼。他们有的玩皮球,有的跳绳,有的转呼拉圈,还有的跳皮筋……热闹的场面吸引了幼儿。大家议论开了,牛牛说:“瞧,有小朋友在转呼拉圈,他们转得真好。让我数数有几个小朋友转起来了,1、2、3、4,4位小朋友转起来了。”亮亮说:“那你再数数有几个小朋友没有转起来。”得到同伴的支持,牛牛立刻兴奋起来,伸长着脖子跑来跑去数起来,并快速地说:“有5位小朋友没有转起来。”不知是谁问了一句:“一共有几个小朋友在转呼拉圈?”这时,帅帅、天天几个孩子也围拢来了。“5加4等于9,一共有9个小朋友在转呼拉圈。”受到牛牛的启发,淇淇也兴奋地讲述着自己的发现:“有6位小朋友在拍球,8位小朋友在跳皮筋。”懿懿更来劲:“你瞧,跳皮筋的小朋友中有3个男孩,5个女孩。”听到孩子们的议论,我便顺着他们感兴趣的问题逐一引导道:操场上有几种运动器具?每种有几个小朋友在玩?跳绳和玩球的一共有几个小朋友?玩球的6位小朋友中有2位是女孩,几位是男孩?个子最高的小朋友在哪里?最矮的又在哪里?跳皮筋的小朋友中最前面的是什么样的小朋友?排在第3位的是什么样的小朋友?排在最后的又是什么样的小朋友……

  在教师的引导下,孩子们投入地观察、交流、分享,在轻松的气氛中,在解决问题的过程中,积累了多方面的经验。之后,教师提议每个幼儿去找一位正在锻炼的孩子做朋友。此时,就连平时很内向的露露也很快找到了玩伴,愉快地和大家玩在了一起……

  小班教育随笔 篇27

  冬季要让幼儿多搓手孩子的血液循环多欠佳,一旦气温低于10℃而又缺乏运动或有效的保暖措施时,很容易在手指、手背、足部、耳廓、面颊等部位出现冻疮。常搓手,一方面可以借助摩擦生热来增加局部的温度;另一方面还能加速血液循环,从根本防止冻伤和冻疮。

  益智搓手不仅能使手指更加灵活自如,而且由于手部有众多的肌肉、关节,它们的运动都要受大脑的指挥和调控,所以搓手能强化手、脑的反射,大脑也会越用越灵。

  防感冒经常搓手能促进血液循环和新陈代谢,预防感冒。双手拇指的根部在医学上称之为“大鱼际”,是治疗呼吸道病症的有效部位,该处脉穴丰富,刺激它能促进血液循环,疏通经络,强化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵袭的免疫能力。

  强化动手能力搓手运动不仅是5个手指的活动,腕、肩及肘关节也要同时参与,是一项复杂、精细的运动,可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多个大小关节的50多条肌肉,经常搓手无疑就是在发展孩子的手功能。

  小班教育随笔 篇28

  趁着孩子此刻热情高涨的这股劲儿我准备开展一场拔河比赛。

  于是,我召集了所有的小朋友,给他们介绍起拔河比赛的玩法和规则,在介绍的时候,我看到孩子们听得都很认真,就连平时最调皮的栋栋和天天也睁大了眼睛看着我,看到他们这副认真的样貌,我意识到自我做了一个正确的决定。在介绍过后,我把孩子们分成了四组,每组八人,四个四个开始比赛,整个过程中,孩子们都异常带劲,一向到最终结束了,还有几个小朋友仍然意犹未尽地在那边吵着要玩。活动之后,我发现原先几个不太爱锻炼的孩子也逐渐能参与到晨间活动中来了,并且在玩分散活动的时候,他们对探索体育玩具的新玩法进取性也更高了。

  这次的晨间活动给我的感触蛮深,作为一线教师的我们,在和孩子们相处的过程中,要有一双善于观察的眼睛,我们应当及时地发现他们要什么?喜欢什么?想做什么?抓住他们的兴趣点来及时地进行反馈,这样能起到事半功倍的效果。

  小班教育随笔 篇29

  为了培养孩子们的生活自理本事,提高他们的自我服务本事,进一步了解自我的事情自我,同时也是培养孩子们的职责感、自信心及处理问题的本事。在主题“小鬼显身手”的背景下,今日午时,我们中六班举行了“穿衣服”比赛。体现比赛的公正性,我们要求孩子们统一穿着运动服,邀请各位家长的前来观摩,采取抓阄进行分组比赛。

  比赛开始了,孩子们随着“裁判”教师一声令下谁也不甘示弱,都在努力用自我最快的速度完成比赛任务。可是由于个别幼儿脱衣服的时候比较慢,所以穿衣服的时候就太慢了。你看,有的小朋友身手敏捷,动作灵活迅速;有的则急于求胜,反而忙中出错,衣服的拉链拉不上,急得团团转;有的动作虽稚拙但很认真,不管教师和爸爸妈妈多着急地喊着“加油、加油”,他还是慢悠悠的细心翼翼地穿起来,还有的更是不紧不慢地一边看着同伴一边穿着衣服,急得旁观的爸爸和妈妈恨不得赶紧上去帮忙……呵呵,瞧着孩子那摸样真是可爱呀!

  小班教育随笔 篇30

  一天午餐时,我和保育员正在给孩子们盛饭菜。

  今天,孩子们吃的是红烧肉,咸蛋南瓜和菠菜平菇汤。吃饭开始了,孩子们都吃的可香了。这时,只听见有个孩子大叫:“老师,你看呀,她把肉扔到我的盘里了!”我回头一看,只见小琪把自己盘里的一些小肥肉都放在了他的盘里,见我来了,低下了头对我说:“老师,我不要吃肥肉。”我忙问:“那肥肉给谁吃呢?”她不情愿的看了看我,没做声。放学后,我向她的家长了解到:原来,在家里小琪的奶奶特别疼她,好吃的东西,奶奶都是留给她吃的。

  反思:

  有些孩子不愿意与他人分享,是因为孩子觉得分享就会使他失去他所得到的东西。作为家长应鼓励孩子在与同伴的交往中,有愿意与他人分享的意识。在家里,家长还要教孩子给家人分东西。例如:当父母买回点心时,一家人围坐在一起,让孩子分点心,先分给老人,再分给父母,最后给自己。当孩子分东西给家长时,家长应高兴的接受下来,并表扬孩子真懂事,让孩子养成有好东西与大家分享的良好习惯。

  现在的独身子女多,生活上一般都由父母包办,有些家长便把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求,家长为了来表示自己的爱,往往不惜自己节衣缩食,去满足孩子的一切要求,却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。家长只注重对孩子的“养”,而忽视了对孩子的“教”,这就会导致孩子情感体验贫乏,久而久之,就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。所以,父母长辈应注意与孩子的情感交流,了解孩子的所思所想,及时给予精神上的鼓励,这样孩子才会在在成长的过程中不迷失方向,更健康的成长。

  通过这一次与家长的谈话,家长也认识到自己一教育上的不足,要从孩子发展的角度出发,科学的教育孩子。更深刻的体会到教育。更深刻的体会到教育的深奥,也需要不断地学习育儿知识,使孩子更健康的发展。

  小班教育随笔 篇31

  “教师,我去厕所。”“教师,我大便。”每一天听到最多的就是如此的声音,一开始我也没在意,可是每一天都是这样,这引起了我的注意,是新来的唐淑娴。经过一段时间观察,发现其除了去厕所就是去厕所,呆在厕所不肯出来,不是大便就是小便,出来之后也不愿意回活动室,家长反映她在原先幼儿园教师反映很好,没有这些现象,并且也很聪明……

  经过多方分析,一是由于改变了环境,她还没有适应新的环境;二是情绪紧张,不能很好合群,孤独;最主要的原因应当是教师对其不够亲近。针对这些原因,和家长共同制订了一些方案,经过一段时间的努力,淑娴比以前好多了,虽然还是不愿进活动室,但在教师的热情招呼下,还是能和其余幼儿一齐活动。看到她的提高,我们都感到很高兴。我想,教师把爱心奉献给每一位幼儿,你就会得到欢乐……

  小班教育随笔 篇32

  9月1日是开学的第一天,带着好奇与忐忑的心情来到单位,本学期我担任了小一班的班主任,虽然在小博士带了2年的新大班,但对于小班的`情况我了解甚微,不免有些担心。

  不知不觉,我来到了我们的班级,一进班级,我就看到四五个小朋友早早来园啦,只见孩子们坐在小椅子上,开心地玩起了玩具,渐渐的,孩子们都陆陆续续来上学了,分别看到了不同的孩子,有的孩子一进班级就坐下来玩,有的一进来就跟老师打招呼,然后跟家长说再见,还有的一进教室就哇哇大哭,我们班的三位老师采取各种办法,先安抚幼儿的情绪,渐渐的,孩子能够坐住了,为了能够吸引幼儿的注意力,然后就放了点轻松的音乐,让幼儿一起跟着老师动一动,做一做,一下子孩子们就跟着我动起身体来,出乎我意料之外的是,部分幼儿居然特别喜欢跳舞,我一开音乐孩子们就不由自主动了起来,但也总有那么几个依然如此,咧着嘴巴一直叫着:“爸爸、妈妈。”不禁使我束手无策,后来,我们班里三位老师合理分工,教室里才勉强停止了哭声,顿时,感觉一场“战争”结束了。中午,午休时间到啦,原本让孩子们入睡后,可以坐下来休息会,哪怕是那么一小会也好,谁知,哭的幼儿总有那么几个,我们就一直哄着,特别是毛依诺、徐锦鹏等幼儿,不时会发出哭声,直到起床。

  下午,情况有所好转,孩子们在老师的指导下,学会了如何倒开水、喝水、吃点心,还学会了如何玩橡皮泥,渐渐的,孩子们终于稳定了情绪,有的拿着玩具小刀有模有样的切起了橡皮泥,有的用玩具模型印出了各种水果、蔬菜的形状,还有的搓成了一个皮球,甚至,还有个别幼儿开心地跟我说:“老师,你看,我的面条做得好吗?”看得出孩子们玩得很开心。

  放学时间到了,这一刻是孩子最期待的一刻,也是家长最希望看到的一刻,但是,班里幼儿的情绪又不稳定了,这该怎么办呢?孩子的心理很容易受干扰,一个孩子哭了,另一个孩子也是如此,我非常担心家长会说些什么,而相对于另外的两个小班,我们班的孩子情绪最不稳定,而且哭闹的孩子最多,就在这担心的一刻,家长们都来了,有些看到自己的孩子很开心,自己也很开心,有些看到孩子哭了,非常心痛,但同时,我们也跟家长做了进一步的沟通,继续为明天而奋斗。

  忙碌的一天终于过去了,头一次感觉今天的时间是那么漫长,当班里的孩子都接走时,突然感觉喉咙很不舒服,这才发现嗓子哑了。这就是开学的第一天,一个难忘的日子。今晚打算好好休息,继续为明天奋斗,相信明天会更好。

  小班教育随笔 篇33

  今天是开学第一天,怀着忐忑不安的心情,来到教室里,心里在想宝贝们是不是会象去年九月份那样离别情绪特别严重,有几个孩子会大哭大闹呀。因此,我做好了作战前的一切准备,打算打好这“开学第一仗”。

  第一个小朋友来了,是我们班个子最小的女生妍妍小朋友。她妈妈在日资企业工作,所以她总是我们班来的最早的一个孩子。她脸上一脸的平静,既不悲伤也不激动,和去年一样。我拉着她的手,和她问好,叫她跟妈妈说“再见”。然后等其他小朋友来。

  陆陆续续地其他小朋友来了。出乎意料地都很平静,没有人大哭大闹。只有缪缪,因为去年后来身体不好,来的比较少。抱住妈妈不肯放。我从他妈妈手里接过来抱着,一会儿他就很开心地坐到桌子边搭积木了。“开心果”小全来了,他一来就在教室中间的空地上表演他寒假里学会的“本领”——唱《白龙马,蹄朝西》,唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨个不停,还追着问“为什么小璇还没来?”小璇是他的好朋友,一个长的象芭比娃娃一样可爱的女生。正念着呢,小璇就来了,一来马上从口袋里摸出糖果来给小全吃,真是好朋友啊,不是盖的。接下来,大头儿子来了,圆圆的大头上戴个红帽子,脸上挂着他一贯的可爱甜甜的微笑,连一双亮亮大大的眼睛也在笑。大头儿子一来马上就加入小全玩汽车的队伍,和小全拿着汽车满教室开着跑。然后小潘来了,开心地笑着说“老师早”,笑的眼睛都眯成一条线了。

  很快地,全班小朋友都来齐了。要去进行升旗仪式和园歌表演了。孩子们很快地排好了队伍。而且表演地特别认真。

  一上午过的特别快,一转眼就到了吃中午饭的时候。真是奇怪,原先吃饭吃调羹就等着我们过去喂的宏斌、睿睿、洋洋等几个小朋友,今天也吃的特别快。半小时之内全都吃好了。我让吃完的孩子坐到靠窗的柜子边玩橡皮泥。孩子们开心地说着、做着。

  看来,我的担心是多余的。“开学的第一仗”在孩子们的欢声笑语中圆满结束。

  小班教育随笔 篇34

  说起细心,当然也少不了我班的EVAN,ERIC别看年龄小,兄弟俩在班上也特别的热心,睡觉时弟弟没有把鞋子整理好,哥哥赶紧跑过去帮弟弟整理好放在床下,看到有小朋友不小心摔倒了,赶紧对他说:“哎呀,你没事吧!”。看到老师的手受伤了,宝宝会对我说,老师你疼不疼啊?我家有药,我明天带给你擦擦。宝宝们在哪一瞬间给了我些许的小感动。

  班级的每位幼儿都有自己的个性,都有自己的特点。其实每个孩子在内心都有属于自己的一个小小世界,在我们用心去关注孩子的同时,其实我们也在无时无刻的被孩子关注。我们应该用心去发现关注细节,不放过任何细节,因为只有这样我们才能走进孩子的内心世界,看到他们的内心。

  教育家马卡连科曾说过这么一句话:“具体具体再具体,细节细节再细节”,在幼教行业中,我相信只有关注细节才能将教育做得更好。在一次离园环节前,宝宝们都非常认真地翻阅着课本,觉得那天他们看书出奇的安静,没有吵闹声,于是,我拿出小彩虹对孩子进行表扬,在每个孩子手上都画上了一道小彩虹。就是这一个小举动,竟让这个THOMAS这个小家伙十分开心,离园后当爸爸妈妈来接他的时候,他用一只小手托着另一只小手给妈妈看。妈妈问:“为什么这样?”他说因为怕彩虹会消失。我从他笑颜如花的小脸上,读出了他的满足与幸福。

  小班教育随笔 篇35

  本周阅读了《幼儿教师最需要什么》一书中的第三章节“幼儿教师最需要的教育机智”中的“让孩子做情绪的主人”,在幼儿园的一日生活中,我们经常可以看到有些孩子因为某件事情不开心而哭闹,有些孩子因为遇到开心的事情而开怀大笑,有些孩子则是面无表情,少言寡语,这都是孩子宣泄自己情绪的种种表现。那么,作为教师而言,对于孩子宣泄自己的情绪该如何应对呢?

  阅读了此篇文章之后,让我感受颇深。幼儿的心理教育是当代教育的主题,良好的心理状态能够帮助幼儿适应周围环境,人际关系和谐,个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。反之,消极不愉快的情绪促使人的心理活动失衡,导致神经活动失调,对机体健康产生十分不利的影响。文中的一则案例就是教师通过给幼儿创设“消气商店”来引导幼儿快乐的生活。

  联系到自己的工作中,这学期我带的是小班,小班幼儿身处从家庭转向社会的特殊时期,更加需要老师精心地呵护。班里孩子入园时候的情景还历历在目,哭闹不止,他们通过哭闹来宣泄自己对入园的焦虑的心情。作为小班老师,我们首先要做的是,引导幼儿将负面消极情绪转化为积极情绪,使他们爱上幼儿园,爱上老师和同伴。所以,当面对孩子们哭闹的情绪时候,我们耐心地陪伴孩子,和他们聊天,和他们游戏,有的则是太过依赖家人而离不开成人,我们也一直牵着他的手,给予他家人般温暖的爱。当孩子们入园时候表现出种种消极的情绪的时候,作为教师而言不应该去责怪他们,而是去引导他们、帮助他们控制情绪,可以通过转移孩子的注意力、谈话的方式等让孩子缓解消极的情绪。记得开学那几天,我带着几个哭闹特别厉害的孩子来到户外玩滑滑梯,滑滑梯是孩子们最喜欢玩的大型玩具了,来到了户外,孩子们的情绪似乎得到了解放,一个个都跑去玩滑滑梯了,一时忘记了离开家人的痛苦的情绪,通过幼儿园里好玩的玩具让孩子们喜欢上幼儿园,慢慢的适应到幼儿园集体生活中去。

  关注幼儿的情绪,也是每一位教师的责任,学前儿童在生活中充满情绪色彩,喜怒哀乐易于表露。对于周围一切美好的事物有强烈的情绪感染力。因此,我们必须关注幼儿这个情绪表现的最佳时期,一边更好地促进幼儿心理健康。

  小班教育随笔 篇36

  经常鼓励孩子成长

  一次,组织幼儿做提问游戏。为了使孩子们对活动感兴趣,我做了三朵小红花,准备奖给提问最多的小朋友。

  活动开始了,孩子们举起了小手,争先恐后地提问题:"为什么太阳是圆形的""为什么会下雪""为什么花朵有各种颜色""为什么……"各种各样的"为什么",从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时,我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友,他们分别是利利,文文,杰杰,其实这三个孩子并不是提问最多的,但平时在小朋友们心目中是"好孩子",所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问,但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师,我也明白奖牌给这三位小朋友,有点不公平,但为了不压抑孩子们的热情,不伤害被提名孩子的自尊心,就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。

  谁知,第二天早上,青青小同学拿来了几块奖牌,对我说:"老师,昨日您的奖牌做少了,好多小朋友都没有,我和妈妈做了几块奖牌,您把它奖给小朋友吧!"我接过奖牌,连忙感谢青青小朋友。能够想象的到,青青提了那么多问题而没有得到奖牌,该有多沮丧啊!同时,我更感谢这位细心的妈妈,她及时地补偿了孩子在那里没能得到的表扬和鼓励。

  关于青青小朋友这件事对我的影响很大:没有人喜欢天天被人批评和训斥,都渴望得到肯定,孩子也不例外。一个孩子如果长期生活在一种用心的、善意的期盼和鼓励的氛围中,对于他的错误和缺点给予原谅和激励式的纠正,而不是被批评和指责,那么他就会在肯定中不断使自己的言行向期盼的方向发展,不断取得进步。同理,如果老师对孩子处处看着不顺眼,总觉得孩子这也不行那也不是,无意中就会把他的小缺点看作大缺点,小题大做,抓住孩子的错误不放。孩子敏锐地感觉到这一点,会觉得老师对自己不公道,厌恶自己,因而与老师发生情绪上的对立,或自卑、畏怯,或破罐子破摔,不求上进。它常提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励,使每个孩子都能体验成功,得到赞许。

  小班教育随笔 篇37

  循序渐进,逐步成长

  一次体智能活动中,天气不好,我们在二楼多功能教室,叶子哥哥与我们班的小朋友玩了大灰狼的游戏,活动中叶子哥哥当大灰狼,小朋友们会藏在长长的布下面,叶子哥哥拿着空气棒假装是大灰狼来找小朋友们。可是,浩源信以为真,自此就特别害怕上二楼去上体智能活动。这种情况一直持续了很长时间,每次上体智能活动都会问去不去二楼,我们都会告诉他,不去。事实上真的没有再去过,不过他每次都会问,每次上体智能活动都不太开心,我们实行了多种方法都不行,这一次只能顺其自然了。

  结果,在活动中我们变成小动物一个个从河上面(绳子)走过,静静老师提醒我,看李浩源。我定睛一看,真是大吃一惊啊,小伙子正学习小螃蟹从“河里”游呢!

  给予孩子充足的时间去适应

  ,孩子会出乎我们的想象。适应的居然这么快!

  孩子的适应能力其实比我们想象的强,相信你的宝贝,他会成功的迈出走向社会的第一步!我们期待着一个个奇迹的发生!

  小班教育随笔 篇38

  大胆用剪刀

  今天A在美工区玩剪小花,她用剪刀沿花枝剪,动作很慢。没一会他叫:“老师,花枝被我剪断了,怎么办?”她很紧张的看着我,我说,“没关系,你可以从另一头继续沿着直线剪。”我帮她把纸换了个方向,她低下头继续开始剪。一会儿,她又在叫,“老师,你看我剪好了。”我看后说,“嗯,比刚才有进步,现在你可以剪小花了。”她听后有点高兴,拿起红色的纸片开始剪小花。她有点怕剪坏,剪刀离轮廓线有点远,剪下来两个圆圆的小方块。她把剪下来的东西贴在背景纸上就兴奋的拿着给我看,“老师,我做好了。”我看后对他说,“做的挺好的,如果下次能把小花再剪细致一点可以更好看哦。”她开心的点点头。

  A是一个比较敏感的孩子,自尊心较强,在面对新的活动项目或者有点难度的活动时总表现畏惧和胆怯,缺乏自信,经常会坐着不动,怕出错不敢去尝试。她的妈妈在家不准他碰这些东西,导致了她自己对剪刀有了危险意识,在使用时慎之又慎,不敢尝试。通过多次的练习,现在他已开始从心理上接受使用剪刀,并且在慢慢的熟练。

  所以我们要给予信任,帮其战胜胆怯心理,用“你可以的”“可以试一试”等语言来鼓励他迈出心理上的第一步。同时,家园配合,告知家长使用剪刀不仅可以促进孩子手部小肌肉灵活的发展,更能训练良好的手眼协调性,同时也能养成做事专注的品质。家长在这个时候只要注意引导,教给孩子正确的使用方法,就可以发挥使用剪子的优势避免问题发生,帮助每一位宝宝培养成为心灵手巧者。

  小班教育随笔 篇39

  帮助沉默的孩子

  我班的玲玲是个内向沉默的孩子,不善言辞的她总是一个人做游戏,一个人看书,每每看到她一个人我就想到,是不是要和她说说话,但当我找他聊天时,她总是流露出害怕恐惧的神情,仿佛做错了什么事情,害怕老师去职责她。

  这天,我看到玲玲主动向我走过来,一副很着急的样子,于是我问她:“怎么啦,玲玲?”她说:“老师我刚刚不小心撞到了佩佩。”果然,我看到佩佩在一旁大哭了起来,我问玲玲:“怎么会撞到的?”

  佩佩支支吾吾,我了解了情况,原来,是佩佩抢了玲玲的玩具,在争抢之中,佩佩摔倒了。我没有批评佩佩,也没有责怪玲玲。我对玲玲说:“老师告诉你一个好办法,你去和佩佩说声“对不起”,再给她一个拥抱,她一定会原谅你的。”玲玲照做了,我欣慰的点点头,说道:“那你们现在可以做好朋友了吗?”佩佩说:“好啊,那我们一起玩小推车吧。”玲玲也笑着点点头。

  经过这次事件,我也主动找玲玲的家长沟通交流,告诉他们:“要经常鼓励孩子主动与别的孩子打招呼,一起玩游戏,一起分享玩耍的快乐。孩子如果怯生,可以先缓解他的紧张感,让他身心放松,慢慢地由不熟悉到熟悉。同时要经常暗示孩子,只要你主动、友好地与别人相处,别人就会喜欢和你做朋友,以此来增强他的自信心。”

  我发现玲玲的性格在慢慢得开朗起来,和朋友的交流也变得多了起来,看到她的改变我也渐渐欣慰起来了。性格培养是一个长期的过程,不可一蹴而就,正如一句名言:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的,良好性格的塑造也要从具体的行为和基本的习惯开始。

  小班教育随笔 篇40

  “噢噢噢,又要出去玩喽。”每次出去户外活动,孩子们都会欢呼雀跃,高兴的手舞足蹈,可是鹏鹏小朋友却跟没事人似的,慢悠悠的走到队伍中来,一脸的不高兴,其实这也不是一次两次这样了,以前遇到这种情况,我总是很高兴的拉着他的小手,硬性的带他到队伍中来,并说着:“出去玩多好啊,小朋友们都喜欢。”有时他也会玩的很高兴。有一次我就问他:“鹏鹏,你又怎么了?是不是又不想出去?”他点点头,小嘴撅的能拴住个油瓶。我就问他:“你总是不愿出去户外,为什么呀?”他说:“我就是不想去。”我无奈的摇玩的游戏好吗?”他不情愿的说:“好吧。”就这样他又被我忽悠出去了,为了锻炼孩子们的平衡嗯能力,今天我们安排是攀爬和走平衡木游戏,鹏鹏先是来到攀爬区,抬头望望往上爬的其他小朋友,然后无趣的走开了,他转转悠悠的又来到平衡区,看着玩的热火朝天的小朋友们,脸上的表情依然,我走过去说:“鹏鹏,我们来和小朋友们一起玩好吗?”他的眼里闪过一丝的亮光,但是随后眼神又暗淡下来,后来有几次户外,虽然是出去了,可是鹏鹏不是发呆就是漫无目的的走着。

  鹏鹏的这种情况,我也和鹏鹏妈妈了解过,妈妈表示平时也是忙的原因,所以陪孩子游戏的时间也是很少,加上这孩子从小不爱运动,所以身体也比较弱,就是小朋友都喜欢的滑梯,也是玩几次就腻烦了。有一天午休时间,孩子们都上床了,我半卧在鹏鹏的身边,跟他说悄悄话,每当这时,他的小眼睛里总是放出期盼的光,嘴角上扬,因为这是一个很荣誉的事哦。我说:“鹏鹏,你为什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他眯着眼睛告诉我。“鹏鹏,你不愿意跟老师和小朋友做游戏吗?你总是不出去运动,身体会生病的。”鹏鹏笑了笑说:“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩过很多次了。”“哦,原来是这样啊,那你想玩什么,明天你告诉我,我们一起来玩你想玩的游戏好吗?”我轻轻的在他耳边神秘的笑笑说。他一下很兴奋的说:“是吗?我真的可以想玩什么就玩什么吗?”我用食指放在嘴边:“嘘,睡醒再说。”他很是期待的闭上了眼睛。

  又一天户外时间到了,我和鹏鹏眼神相对一视笑了笑,我说:“今天我做出一个重大决定,就是到活动场地,小朋友们想玩什么,可以自己选择,只要是在我们的活动去,想做什么游戏都可以。”这时所有的小朋友都高兴的跳了起来,欢呼着,异常的兴奋,鹏鹏也露出了久违的笑容。小朋友们自己选择自己喜欢的玩具,有的自己玩,有的几个小朋友一组,玩的别提多高兴了,鹏鹏和几个小伙伴们玩起来丢手绢的游戏,“丢丢丢手绢,轻轻的放在小朋友的旁边,大家不要告诉他,快点快点抓住他,快点快点抓住他。”鹏鹏抓起小手绢飞快的跑着,像一只自由了的小鸟飞呀飞,小手绢在他的手里飘扬着,忽上忽下来回的跳着舞,好像也在把开心传递。一轮两轮。看到鹏鹏这么高兴,我也忍不住参与到他们的队伍中来,着实的过了一把孩提隐。摇头,鼓励他说:“鹏鹏你看,你一人在教室老师不放心,出去老师跟你做个好玩的游戏好吗?”他不情愿的说:“好吧。”就这样他又被我忽悠出去了,为了锻炼孩子们的平衡嗯能力,今天我们安排是攀爬和走平衡木游戏,鹏鹏先是来到攀爬区,抬头望望往上爬的其他小朋友,然后无趣的走开了,他转转悠悠的又来到平衡区,看着玩的热火朝天的小朋友们,脸上的表情依然,我走过去说:“鹏鹏,我们来和小朋友们一起玩好吗?”他的眼里闪过一丝的亮光,但是随后眼神又暗淡下来,后来有几次户外,虽然是出去了,可是鹏鹏不是发呆就是漫无目的的走着。

  鹏鹏的这种情况,我也和鹏鹏妈妈了解过,妈妈表示平时也是忙的原因,所以陪孩子游戏的时间也是很少,加上这孩子从小不爱运动,所以身体也比较弱,就是小朋友都喜欢的滑梯,也是玩几次就腻烦了。有一天午休时间,孩子们都上床了,我半卧在鹏鹏的身边,跟他说悄悄话,每当这时,他的小眼睛里总是放出期盼的光,嘴角上扬,因为这是一个很荣誉的事哦。我说:“鹏鹏,你为什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他眯着眼睛告诉我。“鹏鹏,你不愿意跟老师和小朋友做游戏吗?你总是不出去运动,身体会生病的。”鹏鹏笑了笑说:“我愿意呀,可是我不想玩玩具,都玩过很多次了。”“哦,原来是这样啊,那你想玩什么,明天你告诉我,我们一起来玩你想玩的游戏好吗?”我轻轻的在他耳边神秘的笑笑说。他一下很兴奋的说:“是吗?我真的可以想玩什么就玩什么吗?”我用食指放在嘴边:“嘘,睡醒再说。”他很是期待的闭上了眼睛。

  又一天户外时间到了,我和鹏鹏眼神相对一视笑了笑,我说:“今天我做出一个重大决定,就是到活动场地,小朋友们想玩什么,可以自己选择,只要是在我们的活动去,想做什么游戏都可以。”这时所有的小朋友都高兴的跳了起来,欢呼着,异常的兴奋,鹏鹏也露出了久违的笑容。小朋友们自己选择自己喜欢的玩具,有的自己玩,有的几个小朋友一组,玩的别提多高兴了,鹏鹏和几个小伙伴们玩起来丢手绢的游戏,“丢丢丢手绢,轻轻的放在小朋友的旁边,大家不要告诉他,快点快点抓住他,快点快点抓住他。”鹏鹏抓起小手绢飞快的跑着,像一只自由了的小鸟飞呀飞,小手绢在他的手里飘扬着,忽上忽下来回的跳着舞,好像也在把开心传递。一轮两轮。看到鹏鹏这么高兴,我也忍不住参与到他们的队伍中来,着实的过了一把孩提隐。

  小班教育随笔 篇41

  清早起来格外精神,我换上一身新装,对着镜子送给自己一个甜甜的微笑,轻松地走出家门上班去了。

  因为时间充足,我提前将班级卫生打扫干净迎接孩子们的到来。一声声“老师好”打破了清晨的宁静,教室里变得热闹起来!孩子们像快活的小鸟飞进了教室。

  琦琦走进教室随口喊了一声:“老师好!”小脸却朝着其他方向,快速地走向自己的小橱子。我叫住琦琦,微笑着对他说:“跟别人问好,眼睛要看着他呀!知道吗?”“噢!可我最近都是这样和你打招呼的呀!你的眼睛也没看到我呀!”琦琦蛮有理地辩解着。

  我笑了,马上开始反思自己的行为:剐开学教师的收发工作比较多,有时面对家长的询问还要细细讲解,有时一边忙一边应声孩子的一个个问好,无意问忽视了早上孩子们“问好”的目光。正是这个忽视,让琦琦觉得“只要让老师听见声音,具体的行为是不被关注的”。

  这种行为立刻引起我的重视,这也正是培养幼儿良好行为习惯的好时机,我马上对琦琦和所有的小朋友说:“从今天开始,我们一起学习不仅用语言问好,还用目光问好,行吗?”听说和老师一起学习,还听到新鲜的“目光问好”,小朋友都高兴地答应了,琦琦兴奋地使劲点着头。

  我庆幸那天发现了这一件小事,更庆幸那天做了一件教育的大事。要知道教师在孩子们眼中永远是榜样,教育的细节是多么熏要呀!从那天起,我开始用目光追随每一个孩子,让每一位幼儿都感受老师的关注。

  现在小朋友走进教室,看到老师迎接他们的是和蔼的目光、甜美的微笑,都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。快乐的一天从一个目光、一声问候开始了!这件事情让我感悟很深,我们一直在学习优化教师行为,转变教育思想,原来就这么简单,就在教师一举手,一投足,一个小小的目光中。

  小班教育随笔 篇42

  每次画画的时候,总有几个孩子不喜欢画画。有一次,我刚一走进活动室,就听到一群孩子围在一齐大声地说:“哇塞!好漂亮呀!”“对呀,真好看!”。何事让他们如此兴奋,我有些纳闷。走到跟前一看,原先他们正忙着往小桌子上贴图呢!

  我蹲下来,仔细瞧,小桌子上花花绿绿的,到底贴上了什么?我还没来得及问孩子,几个孩子就争先恐后地告诉我:“教师,这是用纸剪的花,它可漂亮了,这是我画的小兔子……。”他们的知识还真丰富。

  孩子就是孩子,对一切事物都感兴趣。没想到孩子们如此喜欢贴图,看来,孩子们所喜欢玩的东西,必须有它的理由和道理。今节活动正好是美术课,随机教育就存在于我们的生活中,何不抓住孩子们感兴趣的事物,让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢!

  于是我大胆设想,对孩子们说:“你们觉得贴图这么好玩,都很喜欢它,那我们来比赛好吗?看谁想出的花样最多,就奖励他小红花,教师期待你们更好的表现。”孩子们一听,更来劲了。

  我发现最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来。我不仅仅让孩子们把纸粘贴在纸上,并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让孩子们自由选择才料,来用涂好的纸片在上头粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品。轻轻高兴地说:“教师,快看我的苹果花”,真的,我仔细一看,还真像。我赶紧表扬他:“轻轻,你真棒!”这时玲玲跑来说:“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”,小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树,婷婷让我看他的蝴蝶花,并且孩子们一个个的比着,孩子们看到自我独出心裁的作品,心里那股自豪劲甭提了。

  与此同时,我没忘记提醒他们:小椅子是我们的好朋友,我们要爱惜它、保护它,要坚持它的干净、整洁,此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。

  小班教育随笔 篇43

  我班来了一个新生叫小平,她刚刚来到新环境,性格尤其内向,上活动时,她更表现的十分紧张,不能大胆唱歌,时常显得胆怯,害羞。可当每次下课,别的小朋友都在玩的时候,仅有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。

  我看出了她的心思,趁一次机会,我把她叫到了我的面前,和她说:“小平,你唱歌的声音最好听,你信不信?”她害羞的告诉我:“教师,我唱歌真的很好听吗?”我说:“你不信的话,教师把你的歌声录在手机上,你自我来听听好吗?”说完,她立刻用她的小手捂住了她的小脸,我把她的小手轻轻的拿开,对她说:“小平,你必须能行。”到了上课时间了,我把小平唱的歌放给全体小朋友听,并且,说:“这是小平唱歌的声音,你们觉得她唱的好听吗?”大家异口同声说:“好听”我请小朋友为她鼓掌,我让孩子们热情的围着、拉着她和她一齐玩游戏,使她感受到团体玩的乐趣,她最终理解了新的家园!

  小班教育随笔 篇44

  随着经济的发展,成年人的压力越来越大,现在的的家庭绝大部分是独生子女,孩子们的依赖性比较强,衣来伸手,饭来张口,生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家长忽略,尤其是爷爷、奶奶他们心疼孩子,怕孩子这样那样不好,更怕孩子受苦,常常把孩子应该做的事情由他们来代替做了。

  可是来到幼儿园里,面对这么多孩子一个老师不能都一一代替,更不能面面俱到了,这样教师怎能照顾得过来啊,怎样培养孩子的自理能力,成了我们幼儿教室闲来时的话题,也是我们重视的问题。

  小孩子是一张白纸,你把他画上什么样的图案都可以,但都得需要我们去引导。从不会走到会走路,那时走路的样子可能很可爱,但这也是人生跨出了一大步。就像他们刚学习走路时,不要怕孩子会不会摔跌,会不会摔疼,因为那是必须经过的一个过程。

  于是,孩子早上来到学校,我们就鼓励孩子把学习用具自己拿出来,摆放好。中午吃饭,老师示范如何一边拿勺子,一边扶着碗吃饭。即使有些小朋友拨撒了一地饭菜,我们也不予责备,而是师范鼓励他会做得更加好。午休起来,我们会让孩子自己穿衣服,先不要计较他穿得舒服不舒服,等他穿好后再帮他整理整理。所有的不适应都有一个过程,那是成长过程中必须经过的一个过程。

  在这个过程中,不怕他们做得不正确,而是协助鼓励他们完成,让他们知道自己的事情应该自己做。

  小班教育随笔 篇45

  前天午餐前,孩子们正在聚精会神地听我讲故事,只有肖宇在不时扭动身体,转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事,边用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍无济于事。我有点生气了,便走过去轻声但严肃地提醒他说:“坐好了,不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小,但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了,只听她小声嘀咕着:“老师又生气了。”

  袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊,想想最近一段时间,我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅,时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新审视自己:从什么时候开始,在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理,而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为?也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时,孩子总是会立刻安静下来吧,我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝!现在想来,这种方法虽然能立收实效,但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。

  孩子不是因为觉得我有道理,而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之,孩子也会认为我是一个“无能”的教师,因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因?为什么不能以理服人?为什么不能做好情绪的自我调控,以积极的态度面对幼儿呢?我试想换一种方式,如对孩子说:“肖宇快坐好吧,蓝猫不是说小朋友要坐直,不然脊椎就要变弯了么?”也许这样一样会达到预期的目的。

  昨天开始教育活动前,我拉过肖宇和袁司彦,诚恳地对他们说:“谢谢你们的提醒,老师下次再也不会‘生气’了!”

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